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Sobre lo que pueden aportar los espacios físicos de encuentro para proyectos colectivos, cuando sus políticas de habitabilidad tienen las condiciones propicias para constituirse en laboratorios de experiencias, donde sea posible la conversación, tal y como lo escribe Enrique Nieto en su tesis, "Prescindible Organizado".
En este post hablaré de la experiencia de sacar una clase de universidad al Patio.


La clase de Proyectos Zero (facultad de arquitectura, UA) del grupo ProVocaciones, tenía asignada el aula 010, del edificio de óptica del campus UA. El aula 010 era por tanto el espacio físico en el que nos debíamos encontrar cada viernes, alumnos y profesores a las 11:00h, y permanecer allí hasta las 15:00h.

Era también el espacio físico en el que se debía producir aprendizaje arquitectónico, disciplina que, por otro lado y entre otras cosas, trata el estudio del espacio físico y todo lo que acontece en él.Parece normal que nos preguntemos entonces cómo se (re)construyen y habitan las propias aulas.

MI compañero docente, Rafa y yo, tratamos de reconfigurar y rehabitar la clase desde el aula asignada, a través de unas dinámica que llamamos “proyectar el momento”.
Pero pese a algunas sensaciones iniciales muy buenas, lo cierto es que a mitad de curso la clase no estaba funcionando. En general mi sensación era la de pertenecer a un grupo de gente que debía encontrarse todos los viernes entre esas cuatro paredes, de forma obligada y antinatural. No existía un ecosistema ni real ni fantaseado, no existía un por qué para el aprendizaje natural y esto era agotador.

Puesto que no sabíamos cómo resolver esta falta de naturalidad, de fluidez de pensamientos, acciones, …decidimos salir a un espacio donde al menos la atmósfera fluyese más, el viento, el cielo descubierto, la vegetación, los recovecos…Decidimos resituar la clase en un patio con unas condiciones muy singulares, entre ellas, no haber sido utilizado nunca, no haber sido nunca un espacio de acción.

Este acto supuso el inicio de la construcción colectiva de un espacio común, físico, del que se fueron adueñando los propios alumnos, y nosotros mismos, que ya percibíamos el aula Patio como un lugar en el que desear encontrarse lo viernes de 11:00 a 15:00h, para compartir inquietudes respecto al aprendizaje y la producción arquitectónica, en general, y de modo más particular, respecto a la gestión y reversión de lo residual propio de un entorno.

A continuación el video de la primera clase que dimos en el patio:



Reflexionando sobre el por qué nos sentimos tan bien trasladando la clase al patio durante la mitad de curso, he llegado a la conclusión de que se debía a una serie de transformaciones que este hecho producía:

La clase como un taller ciudadano:
El Patio es un espacio reconocido como público, y por tanto, compartible por personas ajenas al grupo inicial de alumnos y profesores universitarios. Las bedeles, las señoras de la limpieza, el resto de alumnos y profesores del edificio, ya no podían mantenerse al margen de lo que ocurría en nuestra clase, puesto que afectaba a un espacio público al que ellos tenían acceso diariamente. Unas veces aumentó la complicidad con el resto de usuarios del edificio, y otras veces el conflicto, pero en ambos casos, la clase ya era un espacio físico de discusión política y conflictos cotidianos desde los que proyectar.
También la invitación a pasarse por el Patio a personas ajenas a nuestra clase, pero con interés por los temas que estabamos tratando, se nos hizo mucho más natural, y desde entonces empezaron a aperecer personas, libremente, en cualquier momento, y que podían aportar lo que quisieran.

La clase como el garaje de casa, abierto 24h todos los días del año:
Esta accesibilidad al espacio común a cualquier hora de cualquier día de la semana permitió que algunos alumnos lo adoptasen como su lugar de encuentro y de trabajo, sucediéndose situaciones como las del día que unos alumnos durmieron en el patio, o que una alumna estuvo en clase en zapatillas de andar por casa…Por fín, estaban apropiándose de su aula.

La clase performativa:
En clase de proyectos se hizo arquitectura,no sólo se conversaba sobre ella. Se puso en carga allí mismo, en las transformaciones que cada semana se iban sumando el patio, a través del despliegue de los proyectos de los estudiantes que lo transformaba en algo vivo, cambiante. De repente se llenaba de montañas de algas en una esquina, y en otra opuesta de cintas de video tensadas y vibrantes.


Otros grupos de proyectos también sacaron algunas de sus clases fuera del aula, como por ejemplo la clase de Rubén y María que la llevaron al centro cultural 8 1/2 de Alicante:





Hace poco, LaPeriferia nombraba en un post muy largo y muy interesante, la clase que se dió en la calle, un día de huelga del sector de la educación, para debatir, en la propia clase y en el propio lugar de la acción, sobre dicho tema.

Pedro se preguntaba si este acto de desplazamiento hacia los lugares de acción podía ser un paso hacia otros modelos de aprendizaje. Y yo, después de la experiencia vivida, digo que sí (sin pretender contener la verdad universal, unicamente construir mi verdad)

Recién llegada de pasar 24horas de talleres y acontecimientos en el CSA Al Trajín, mi respuesta afirmativa se hace aún más contundente. Pero de dicha experiencia hablaré en un próximo post.

Termino haciendo referencia a lo que respondió Curro Claret, en uno de los viernes al sol, ante la pregunta: ¿Qué es la universidad?. Respondió hablando de una tribu del amazonas, que cada diez años se trasladaba de lugar donde vivir, no por sobreexplotación de los recursos locales o cualquier otra causa física, sino porque este acto les producía un estímulo para no apalanzarse. Una autoacción que se imponían para mantenerse en movimiento, para dinamizar a la tribu.
Esto debía provocarse mediante el desplazamiento.

Estoy convencida de que, de haber continuado el curso, hubiesemos necesitado desplazarnos nuevamente a otro lugar. Quizás cada tres meses sea deseable hacerlo en un entorno como el universitario: trasladarse para estimularse.


De hecho, el último día del curso, todos los grupos de Proyectos Zero nos desplazamos, fuera de las aulas, fuera del campus universitario, a un solar autogestionado por el vecindario del barrio de Benalua en Alicante. Allí se celebró, a puertas abiertas, el "Burning Proyectos Zero festival".

CiudadanosArquitectos, entre otras cosas

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Una pequeña lista de ciudadanos, que por su actitud, más que por sus competencias, son también arquitectos...

1_Hace unos años conocí a un joven periodista cuyo afortunado trabajo consistía en actualizar una famosa guía para viajeros de las ciudades españolas. Para realizar dicho trabajo debía, más que viajar, explorar las ciudades a las que llegaba, en busca de aquello que en aquel momento, de forma más viva y verdadera, estuviesen construyendo las identidades de dichos lugares.
Realizaba derivas, no tan delirantes como las de los situacionistas, pero llenas de posibilidades, de encuentros con el accidente, con lo inesperado, con lo oculto.
Debía de observar mucho la vida cotidiana y los usos que se hacían de los espacios donde ocurrían las cosas más interesantes, por ser propias del lugar. Debía describir no sólo la actividad si no también el ambiente y el espacio en sí mismo, para transmitirlo al viajero.
Si una de las tareas del oficio de arquitecto es estudiar las condiciones y conexiones de los contextos en los que trabaja, entonces es directo considerar que este chico está haciendo una labor periodística y también arquitectónica.
Por eso le dije que la suya era una tarea multidisciplinar y multifaceta: de periodista y de arquitecto, de ciudadano y de explorador.

2_Algunas de las anécdotas que nos contó Curro Clavet vividas en bares, en una de las conferencias de Los Viernes al Sol, (a partir del minuto 1:14:47) también son propias de esta tarea multidisciplinar y multifaceta, de ciudadano arquitecto que observa activamente los espacios en los que vivimos, para poder comprender por qué nos sentimos mejor o peor, más presentes, más atentos, más vivos, más reconocidos, más juguetones, ...en unos espacios que en otros...
En su lista describe un almacén sin licencia de bar, que él y sus amigos llamaban "bar humedad", en un sótano con las superficies sucias y pegajosas. Un lugar verdaderamente incómodo según los estándares de comodidad, con un grado de prohibido...que hacía que regresasen, y sobretodo, que tengan más recuerdos de las horas pasadas en ese lugar que en otros bares más convencionales y cómodos.


3_El libro que estoy apunto de terminar de leer ,y de pasear con la mirada, se titula "Crónicas de Jerusales", de Guy Delisle. Es una novela gráfica. (imagen de inicio del post)
La tarea realizada por el autor aquí es también la del paseante y dibujante de la vida cotidiana. No hace más que dibujar sus experiencias propias, sus paseos y su curiosidad por el país en el que le ha tocado vivir por un tiempo. Manifiesta no tener pretensiones políticas con el libro, no hay reflexiones posteriores a las experiencias vividas...son, una y otra vez, anécdotas gráficas de una vida cotidiana verdadera en un lugar que rara vez se nos muestra dese ahí. Y esa creo que es su radicalidad, y su política propia.
Yo le reconoczco como dibujante y arquitecto, ciudadano y explorador de la ciudad que habita.

4_Como ciudadana arquitecta ha habitado Julia Alonso los aseos de los edificios públicos. Ha sido alumna del curso de proyectos cero ProVocaciones, en la universidad de alicante. Esta alumna lo que ha hecho es secillamente construir lo que necesitaba para, según sus propios deseos, habitar más feliz la ciudad.
Se construye los elementos que le permiten domesticar su relación con la moda, y el cuidado del cuerpo, de manera que puedan "engancharse" a las infraestructuras públicas existentes y dotarlas de identidad propia durante el tiempo que las esté usando. Un aseo cualquiera pasa a ser "el aseo de Julia".
La referecia al proyecto "La chica nómada de Tokyo" la conoció después de plantear sus propios deseos como habitante arquitecta.
Sería éste un proyecto hipermoderno por cuanto alimenta la individualidad de los sujetos que desean poder construir su identidad allí donde viven, y a la vez lo hacen transformando los espacios, de públicos (gestionados unicamente por el poder) a colectivos (gestionados en cierto grado por sus habitantes), con tecnologías individuales y normas colectivas.



3_Con este post quiero iniciar una nueva sección en el blog: CIUDADANA_ARQUITECTA. Porque yo también tengo esa tendencia a observar los lugares en los que habito, para comprender por qué me siento muy bien o muy mal en ellos. Y también cómo podría mejorar la calidad de ese habitar.

De momento la lista de lugares y experiencias vividas en ellos que he descrito en este blog, son tres:
1_Japón al Ocho y Medio y viceversa
2_Hostal de Sal, un lugar muy DIWO
3_La Chica Nómada Hipertexto
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